长沙自闭症学校
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让自闭儿童主动开口的五个方法

2015-7-29 8:35:43 本站原创 佚名 【字体:

其乐老虎机注册送18   一、进行大量的语言刺激对于已出口语,但是没有主动语言的孤独症儿童,应一整天不停地跟他们说“这是什么东西”、“这个东西有什么用处”、“我们正在做什么”等等,还有读卡片(要求孩子看大人的口型)、看各类书籍(包括故事书、幼儿园教材及幼儿认物书。直到有一天积累的量达到了一定程度后就有了质的变化,孩子就随之出现了主动表达的能力,开始会简单表达自己的生理需求(如吃、要、睡觉等),然后会回答目常问句(如问:“外面怎么啦?”答:“下雨了”,最后看到某人存千什么会叙述给他人听。 。

其乐老虎机注册送18  二、积累大量的词汇任伺一个人要说话。他的脑子都要有一定的词汇,想表达一句话,就要掌握大量的名词、动词、副词、量词、连词。孤独症儿童存训练前,多数以上都是脑子一片空白,他们不会正确地去认识周围的人和物,对他人的话充耳不闻,对别人所做的事视而不见,他们每天就重复做一些单调的动作和自言自语。所以,要想训练孤独症儿童出现主动谓言,那就要给他们灌输大量的词汇。我的方法是给孤独症儿童看各类幼儿书籍和卡片,并对旧的词汇加以巩固。对新的词汇加以强化刺激。

其乐老虎机注册送18  成功案例:小华,四岁半,女,孤独症儿童?训练前没有口谓,认知能力差,不认识周围的人和物,不会模仿。经过五个月的训练后,小华出现了发音模仿,能仿说简单的音节如啊、爸、一、的、屋等),甚至一些词语(如拜拜、杯子、抱抱等)。同时随着大量地刺激,小华逐步认、只周围的人(如爸爸、妈妈、爷爷等)和物如牛奶、杯子、苹果等),存她特别需要帮助时,偶尔会叫“妈妈”或者要吃水果时,会喊“果”等,但还不会说句子,这就说明小华想说不知道怎么说,脑子里缺少词汇。随后,在老师和家长共同努力下,小华经过大量的名词、动词、量词等词汇地刺激,慢慢出现一些短句如我要喝水;我想尿尿;吃饭了等)。

其乐老虎机注册送18  三、强化认字训练

其乐老虎机注册送18  对于孤独症儿重的训练,除了不停地说外,老师还可以从“写”人手,对他们要做的事写成一个句子让他们念,将文字与行动相结合,会让孩子更加易懂。但这就要求他们要识字,认识从简单到复杂、熟悉到陌生的大量汉字。大多数孤独症儿童的机械性记忆较强,有人把他们的脑子比作一台电脑,你输入什么,它就贮存什么,输入多少就贮存多少。要想认识大量的汉字,方法是是从认字卡、看图识字书、幼儿园教材人手,进行强化刺激成功案例:林林,四岁,女,孤独症儿童。有语言障碍,能说词语和一些短句,但这些都是存他人叫她说或者别人提示下才说的,没有主动表达意识。林林认知能力比较强,在教学中发现她对文字比较敏感,于是就教她认汉字。从简单的汉字如人、大、小、上、下等)到常见的动词(如 拍,打、跳、摸等)。再到熟悉事物的名称(如苹果、香蕉、电视、沙发、苦瓜、土豆、 警火车等),林林经过半年多的训练后,认得三到四百个汉字。后来,我把耍教的内容和正在做的事写成句子(如我家住在。。。……我看故事书;我吃饼干等)让她念,经过一段时间的训练,林林慢慢能和他人进行简单的对话,基本能回答日常问题。

其乐老虎机注册送18  四、指导大量的朗读

其乐老虎机注册送18  朗读不仅可以提高认识能力,还可以提高语言表达能力。识字的孤独症儿 。童可要求自己朗读,不识字的可以跟老师朗读。想要提高他们的主动语言表达能力,就要大量朗读词汇、句子、儿歌或短文。对于有口语但没有主动语言的孤独症儿童。我的教案计划里每节课都有十分钟到二十分钟的朗读时间,结果发现效果非常明显,孩子的语言表达能力有了明显的提高,主动表达的意识也慢慢地强烈。

其乐老虎机注册送18  五、创设情境教学

其乐老虎机注册送18  老师创设一个情境, 在情境中诱发孤独症儿童主动表达能力,或在生活中给孩子去做简单而有趣的事,大人引导孩子正确表达自己的意思。有些孤独症儿童教什么能跟说什么,但在特定的情境中,他们就是不知道怎样去运用这些语言,甚至总说一些不相干的话,语言泛化能力较差。因此,情境教学是非常重要的,它可以教会孤独症儿童在特定的环境里说相干的话。成功案例:老师在示范课里给孩子们做这样的一个游戏,让孩子们拿着他们认识的一元钱、无角钱和一角钱去老师创设的超市里买东西,告诉孩子一元能买到一块巧克力、五角能买一颗棒棒糖、一角能买一块饼干。在孩子买东西的过程中,教他们正确使用钱和如何表达想要买的东西如:老师,这是一块钱,我想买巧克力;老师,这是五角钱,我买两块饼干等,孩子在这游戏中学会如何拿钱去买东西。